一、“和美互助”课堂的基本理念
所谓“和美”，即以“和”为“美”，以“和”至“美”。和美教育追求以和为贵，以真为美，也就是通过整合协调各种教育资源，营造舒松、愉悦、适宜的教育氛围与环境，让师生在快乐学习和共同成长中创造美、体验美。和美教育视野下的课堂应具有如下特点：(1)民主、平等、和谐、融洽的师生关系；(2)尊重、理解、赏识、激励的阳光情怀；(3)顺天性、尊差异、求和美的教学方法；(4)舒展心灵、充满情趣的开放氛围；(5)生命、生活、生态、生动的教学活动；(6)以美启智，以美育人，让每个学生都能进步的教学目标。
班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“学友”。也称为“师友互助小组”。 按照学习金字塔理论，在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。这样既有利于学生学习积极性的越来越高。又有利于“小师傅”与“小徒弟”“教学相长”。还能增强学生的合作意识，提高课堂有效学习时间。
二、“和美互助”课堂流程
和美互助”课堂流程
一步：课前自学，感知美
二步：合作探究，发现美
三步：精讲点拨，升华美
四步：拓展延伸，创造美
五步：当堂训练，收获美
六步：总结评价，欣赏美
每步分2个环节，一环节一般为师友检查、交流、释疑等，二环节一般为教师指导、点拨。每一步学生都有明确的任务，实行任务驱动、目标驱动；在明确目标后，师友合作互助，共同完成学习任务。
三、“和美互助”课堂流程操作阐释
一步：课前自学，感知美
学生个人依据教师设计的自学提纲或已经总结的预习方法，独立完成或小组合作互助完成自学任务。此环节可以放在课前，也可以放在课始。如果放在课始，则应给与学生充分的时间完成自学内容。自学提纲的设计非常关键，自学提纲应该是围绕学习目标来设计明确具体的问题，可操作性、检测性要强。自学环节，主要解决的是承上启下的衔接问题及新授内容的识记与简单理解和简单运用的问题，教师的主要任务是课堂巡视，寻找学生自学中存在的疑问，将发现的问题适当归类，为下一环节的教学提供参考信息。
二步：合作探究，发现美
此环节是课堂教学的核心部分，教师要根据学科知识的联系性、结构性、生成性的特点，创设好以问题为驱动并具有趣味性、开放性的学科活动，组织学生自主探究，互助交流，让学生在活动中获得学科知识，学会思维，领悟学科思想，积累活动经验，发现知识的内涵美、思维的哲理美，形成学科美的情感与态度。具体操作时，师友先交流自学情况。简单的知识点先由学友讲给师傅听，师傅点评；较难理解的知识点，由师傅给学友讲解；暂时存在困难的，讨论解决或待到全班交流时解决。教师要提供足够的时间与空间让学生独立思考与交流，让所有学生都能主动参与，在观察、猜想、探索、验证和动手操作中发现和提出问题，在自主探究与合作交流中，找出分析和解决问题的方法，在质疑、释疑、解疑的过程中，培养问题解决能力、综合实践能力与创新意识。
第三步：精讲点拨，升华美
教师的精讲点拨。精，不仅精简、更应精彩。点，要点到重 点、点破疑点、点中考点易错点。所选取的内容包含教师课前预设、学生自学中的共性问题及问题交流中的疑难杂症，此三项内容在具体教学中应该有所调整，精讲的内容不能超过三个，不管是什么学科、什么课型，凡是精讲的问题多了就无法突出本节的重 点、难点和关键。对于学生的学习没有任何好处，对于本节目标的达成都是干扰。
第四步：拓展延伸，创造美
这一环节是有意识地把本课学习内容由课内向纵深处或向课外的延伸和合理渗透。可以是主体内容的辐射、铺垫和延续，也可以是某一知识点的综合、深化和提高。具体操作时，教师应有针对性地设计一些能开拓学生思路和有利于学生自主探索不同解决问题策略的开放题，培养学生的发散思维和创新能力。教师要不失时机地运用开放性的练习，通过师友合作互助，引导学生学会分析、学会筛选、学会思考、学会整合，开发学生创造美的意识与潜能。
第五步：当堂训练，收获美
这一环节是巩固学生所学新知，检测学法运用效度，形成学科技能技巧，培养应用能力的训练，教师要顺天性，尊差异，根据学生的学科知识能力，围绕教学目标与重难点，设计基础题、综合题、采用分层练习的方法，引导学生运用所学知识解决简单的学科问题，使学生体验到学科知识的实用美、学科方法的简洁美。深度训练是落实以学为主、以练为主的主要手段。训练的方式以学生独立完成为主，师友互助为辅。当堂测试，要根据课时内容具体情况来设计检测内容，部分学科也可以两节课一次检测，检测的方式方法也可灵活。关于训练，要充分发挥教师的主要作用，备课时设计好训练题目，检测要对应教学目标，明确题目及分值，落实检测成绩，可以按照“限时完成、组内互阅、即时赋分、课后汇总、捆绑评价”的方式来进行。
第六步：总结评价，欣赏美
这是教学过程的结尾一个环节，是不容忽视的。其教学任务主要是引导学生主动，积极地归纳本课所学内容，回顾梳理形成知识体系，总结学习方法，体验成功的喜悦，感悟学习的乐趣。具体操作时，师友共同总结本节课的收获（特别是归纳学法、易错点、规律等），全班交流。教师引导学生归纳知识体系，对本节课的重难点进行强调，评价师友表现。学生在自我评价，他人评价中寻找学习过程中美的足迹，学会欣赏自己与他人的美。
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