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和美教育基本构想

 
和美教育基本构想
 
   一、和美教育内涵
   学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展,和美教育通过整合、协调各种教育资源,营造舒心、愉悦、适宜的教育氛围与环境,在师生的快乐学习与共同成长中,发现美、认识美、体验美、创造美。它是一种以尊重、理解、赏识、激励为核心,用真知真爱奠基和美人生的学校教育。
(一)核心理念:人本 个性 和美
人本,即以人为本,强调人与人之间的和谐、尊重、互信和支持,强调遵循教育规律和学生成长规律;个性,即学校办学有特色、教师教学有特点、学生发展有特长;和美,即和谐美好。打造和美校园,把学校办成学生和教师向往的地方。
(二)和美校训:正心至和,励行尚美
“正心至和,励行尚美”,即端正心性,滋养心灵;建德修行,求真尚美。用“正心”追求“和”的高境界,以“励行”养成“美”的日常行为,和美做人,踏实做事,快乐体验,和谐成长。
(三)和美风尚
1.校风——和谐 尚美
“和谐”系指结构的协调,即事物按照规律协调运转达到的佳状态;创造适合师生发展的宽松愉悦、协调融洽的良好教育生态,共沐阳光,良性发展。“尚美”中的“尚”,即尊崇、注重、追求之意,“美”蕴涵着心灵美、语言美、行为美、环境美等丰富的内容;“尚美”是“和美教育”的文化追求,即全体师生对心灵、语言、行为、环境之美的崇尚与追求;“尚美”不仅是人的天性,更是一种高尚的人生境界,系指在达到良好状态的前提下,用审美的眼光和创美的方法去培养“美人之美、各美其美、美美与共”的人才,一切朝美好、美满的境界去追求。
2.教风——和悦 立美
“和悦”系指教师要在学生面前体现爱心耐心,和颜悦色,笑容常开,有阳光般的心态,有让每一个孩子梦想花开的美好情怀。“立美”系指教师要有榜样示范意识,树立美好形象,率先垂范,为人师表,关爱每一个学生,时时处处成为学生美好品行的引领者,以“随风潜入夜,润物细无声”的态势润泽孩子的美好心灵和言行。
3.学风——和乐 共美
“和乐”体现“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的理念,指学生和睦相处、乐观开朗、团结协作、积极向上。“共美”指学生在和谐发展、各美其美的基础上,有美美与共的大情怀,互相学习、互相包容、共同创美、共享和美。
(四)和美激励语:今日我以十中为荣,明日十中以我为荣
   二、和美教育目标
(一)和乐致美,以美成人,培养和美少年
培养具有良好审美情趣的品德优秀、身心健康、素质全面的少年儿童,让学生学会做人,学会学习,学会生活,学会自律,学会创造。
(二)和馨致美,以美育人,培养和美教师
和美教师是指在思想品德与教书育人技艺方面不断加强修养的艺精德美、德艺双馨的教师队伍。和美教师要求具有敬业爱生、学识渊博、风格独特的品格。
(三)和谐致美,以美立校,打造和美校园
和谐是一种人文环境,在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中,所有的人都得到尊重和呵护,校园的每一寸地方都洒满灿烂的人文之光。打造和美校园,即把学校办成学生和教师向往的地方。
   三、和美教育原则
1.人本性原则:在学校管理及教育教学中坚持以人为本,注重发挥教师与学生的积极性、主动性,使教师在工作中充分发挥自己的潜能、创造性地完成工作任务,使学生德、智、体、美、劳及个性等全面、健康、和谐发展,终把学生培养成“完整的人”。
2.主体性原则:在教育工作中,正确处理教育主体与客体的关系,发挥学生的主体作用,充分调动学生的主动性、独立性与创造性。
3.和谐性原则:在教育教学过程中,实现师生关系的和谐,教与学的和谐,各种教学活动之间的和谐,课内与课外的和谐,教育目标、内容与方法的和谐,学校、家庭与社会的和谐等等。
4.尚美性原则:教师要按照美的规律,激发学生的学习需要和兴趣,发挥美育在联系德育、智育、体育、劳育、心育的纽带作用,使学生求真知,明真理,树美德,健美体。
5.激励性原则:在教育教学过程中坚持正面教育,激励学生前进,创设让学生体验成功的舞台。实行“无错原则”,允许学生失误,科学地引导学生克服失误,帮助学生树立自信心,激发其上进心,让每一个学生都在激励中得到持续性的发展。
6.创新性原则:通过优化教育教学过程,采用多种教育教学手段,鼓励学生“敢为天下先”,敢于提出与众不同的新思路、新方法、新见解、新结论、新操作程序等,实现教育创新,培养学生创新精神、创新人格和创新能力。
   四、和美教育策略
(一)和美管理——人本化和合文化
和美管理是指以人为本,充分尊重人的自然、社会属性,注重人的发展需求,和谐圆融、和睦融洽、合作融合的学校管理。它是一种刚柔并济、原则性与灵活性相结合的管理,着眼于从文化上引领、从制度上规范、从评价上激励、从人格上凝聚。其实施要点为:
1.坚持以人为本的教育信念;
2.秉承立德树人的育人思想;
3.营建积极向上的和美文化;
4.建立科学民主的和美制度;
5.筑造安定有序的和谐环境;
6.增强校家同创的合力意识。
学校结合“我的校园我的家”等系列活动,着力构建如下五方面人际关系的和美。
和美的班子关系:学校班子成员之间信念一致,顾全大局,团结协作,公正无私,在工作中相互理解、支持、配合,能独当一面,敢于负责,能通力合作,形成强大的凝聚力。
和美的干群关系:学校领导与教职工之间目标明确、方向一致,相互了解、相互信任、相互合作,形成层级分明、职责明确、政令畅通、工作到位、优势互补、勤政高效的学校管理格局。
和美的同事关系:教职工之间能坦诚相处,友善相待,不计个人恩怨,不去搬弄是非,工作主动热情,注意发挥集体智慧,解决实际问题,形成无私奉献、创新争优的团队精神。
和美的师生关系:教师在各种教育教学活动中尊重学生的自主意识和人格,形成以学生为主体,师生合作学习、教学相长、知识同构的民主平等的教育氛围。
和美的生生关系:学生之间相处有集体意识、责任意识、合作意识,有良好的交往习惯,关心他人,助人为乐,诚恳待人,团结友爱,养成尊重他人、服从大局的良好习惯。
(二)和美课程——生本化课程文化
和美课程是指以“让学生在乐学乐做中和谐发展,在体验成功中快乐成长”为指导思想构建起来的校本课程体系,是国家课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程化“三化一体”,体现学校个性的多元化课程。
1.国家(地方)课程校本化,打好成长底色
在开齐、开全国家课程、地方课程的基础上,采取拓展补充、深化探究、优化整合等方式,将国家(地方)课程校本化。
2.七彩“1+1”课程,张扬多彩个性
面对学生性格、兴趣、个性各异的每一个鲜活的生命个体,实施七彩“1+1”工程,开发校本课程。“1+1”指的是:实施“1加1”工程,开发校本课程——每位教师除教学本专业的一门课程之外,再根据个人专长申报开发一门校本课程;采取“1选1”措施,实施校本课程——全校每一名学生根据自己的爱好、兴趣、特长,每学期至少选择一门自己喜欢的校本课程进行学习;搭建“1展1”舞台,评价校本课程——每位同学至少在四大节,即体育节、艺术节、科技节、读书节中展示一项校本课程所学技能,评价校本课程的实施效果。
“七彩”指的是校本课程涉及红色德育、橙色体育、黄色乡土、蓝色心理、绿色科技、青色语言、紫色艺术七大领域。七大领域绘就七色彩虹,点亮孩子们的七彩童心,成就孩子们的七彩生活。
红色德育——滋润心灵,温润和美。育人为本,德育为先。德育渗透于教育的点点滴滴,滋润孩子的心灵,让他们的爱更浓,情更深。
橙色体育——享受运动,享受健康。羽毛球、乒乓球、排球、足球、篮球、花样跳绳、呼啦圈等绿色课程增强了学生体质,丰富了孩子们的学习生活;围棋、跳棋等棋类运动则让孩子们在静心凝神中锻炼耐力,锤炼身心,开发智力。
黄色乡土——传承文化,情系中华。乡土文化是校本课程资源开发的一片沃土,它凝结着厚重的历史,传承着经典文化,富有浓郁的地方特色。学校立足乡饮酒礼文化、美食“四八”文化、“粉皮”文化、龚邱文化、蟋蟀文化、忠孝文化等,开发校本课程,激发学生的自豪感。建设生物园,开设种植养殖课程,加强教学与实践的联系。
蓝色心理——健全人格,和谐发展。根据学生成长规律和健康发展的新要求,加强心理健康教育系列校本课程编撰,加强对班主任心理辅导的培训,规范学校健康教育课,并进一步完善“阳光地带”心理咨询室建设,培养学生理解、宽容、合作、互助的品质,帮助他们建立和谐融洽的人际关系,塑造学生的美好心灵。
绿色科技——动手动脑,创意无限。创新是人类进步和经济发展的动力和源泉。开设《科技之光》、《电脑绘画》、《七巧板》、《趣味数学》等课程,让孩子的动手动脑能力提高,激起心中无限创意。
青色语言——读说赏思,情趣万千。实施海量阅读,提高学生人文素养。开设《英语角》、《经典诵读》、《古诗文过级》等课程让孩子拓宽视野,丰厚底蕴,积累语言,运用语言。开设《金话筒》让孩子敢说、会说、说好。
紫青艺术——吹拉弹唱,妙笔绘美。让歌声扬,舞姿飘,器乐鸣,表演畅,孩子们跟随音乐的引导,在曼妙的音乐天地里飞翔。开设素描、橡皮泥手工、蛋壳画、漫画故事,开设铅笔字、钢笔字、毛笔字书法课程。
3.缤纷节日课程,播撒和美种子
(1)中国传统节日。中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。每个节日都渗透着深厚的文化底蕴,是代代相传的精神文化遗产,更是儿童宝贵的课程资源。学校结合中国传统节日,如春节、元宵节、端午节等,开发节日习俗、节日传说、节日诵诗等课程,引领学生了解传统文化,传承经典。
(2)学校文化节日。学校每年四季分别设立四大文化节——体育节、艺术节、科技节、读书节。春夏秋冬,孩子们都会迎来一个属于他们的节日,找到展示自我的舞台。每个节日,至少一个月的时间,每项活动力求班班参与、人人参加,尽情展示。
4.多彩活动课程,点亮学生心灯
建立和完善“三位一体”的育人机制,发挥家长、社会在教育教学中的作用,形成独具特色的“四化”活动模式:一是养成教育常规化,二是主题教育系列化,三是专题教育制度化,四是教育形式多样化。
(1)每日习惯养成课程——伴我快乐成长。
学校根据学生在校一日生活,总结十个和美好习惯,并纳入班级管理,作为和美班级的评价标准,开展“好习惯伴我快乐成长”活动。
(2)每月主题活动课程——发展学生情商。
把跟学生贴近的、感兴趣的事,组成系列化的德育活动,放到一年十二个月之中,做到月月有主题,活动系列化。每月月初确定活动方案,月底展示评价。如:一月,与传统同行,学会继承;二月,与礼仪同行,学会孝悌;三月,与雷锋同行,学会助人;学会四月,与运动同行,学会健美;五月,与亲情同行,学会感恩;六月,与责任同行,学会进取;七月,与安全同行,学会珍爱;八月,与诚信同行,学会自立;九月,与养成同行,学会规则;十月,与爱国同行,学会学习;十一月,与经典同行,学会读书;十二月与友善同行,学会爱人。一系列的主题活动,通过不同年级的重复练习,螺旋式上升。经过九年的巩固,学生的情绪、情感、意志等方面的品质都得到了发展和提高。
(3)每学期实践活动课程——点燃创新火花。
以培养中小学生创新精神和实践能力为重点,充分利用校外活动场所,广泛开展丰富多彩的综合实践活动,使学生在探究和实践过程中增长知识,陶冶情操,愉悦身心,健康成长。
(4)每学年社团活动课程——助推学生专长。
通过开展丰富多彩的社团活动,丰富学生的课余生活,开阔学生视野,陶冶学生情操,启迪学生思维,培养学生广泛的兴趣爱好,促进学生个性发展,全面提高学生素质。每学年,通过五彩缤纷的社团活动为学生提供展示自我能力与发挥创造力的舞台。
5.隆重礼仪课程,擦亮和美日子
学校每周一举行升旗仪式,少先队建队日举行入队仪式,每一个孩子过生日班级举行生日诵诗,开学时举行开学典礼……隆重的礼仪课程,让孩子们的每一天都不同寻常。
(三)和美课堂——生命化课堂文化
美是智慧的源泉,课堂教学要回归以学生为本,关注生命,要让学生在获取知识的同时享受学习的过程,让学习成为一件幸福的事情。和美课堂是指在师生之间、生生之间民主、和谐的教学氛围中进行审美体验,促进学生的基本素质和个性品质得到和美发展的课堂。
改进课堂组织形式,建立《自主合作学习规范》,组建学习小组,培养合作技能,做好小组评价,调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来,享受知识收获带来的愉悦和成功体验。
学校成立和美课堂研究小组,引导教师从“教学目标和谐美”、“教学内容形象美”、“教学结构组织美”、“教学方法艺术美”、“教学过程创造美”等方面设计和组织教学。围绕“五和五美”(即教学目标之和、师生关系之和、学导互动之和、过程环节之和、共性个性之和;仪态语言之美、情境展示之美、教学内容之美、课堂节奏之美、教学效果之美)等方面制定《和美课堂标准》,通过开展“和美课堂论坛”等形式不断完善。
(四)和美德育——生态化德育文化
和美德育是指通过营造良好的德育环境及开展有益的德育活动,欣赏、善待和发展每个人,使学生潜移默化地受到如阳光春风般的品行教育,它是一种充满理解、管放结合的无痕教育。
(1)树立一个理念:全员全程全方位的四维生态德育。
积极探索和实施全员育人导师制工作,让每一位教师成为学生的导师,让每一位学生“人生前程有人指,求学途中有人带,生活困难有人帮,成长路上有人爱”。
结合学生生活实际,精心设计德育活动,引导学生进行道德实践,寓德育于生动形象之中,寓德育于情感波涛之中,寓德育于娱乐欢愉之中,寓德育于实践体验之中,引导学生按照美的规律进行自我完善,受到美的教育,彰显美的个性,实践美的行为。
(2)实现一个目标:学会做人。学会做人是教育的目的和根本。为培养中小学生健全的人格,小学以十条和美好习惯为内容,开展“好习惯早养成”争星达标活动;初中三年六个学期分阶段、有重点地依次开展“重养成、负责任、懂感恩、有爱心、讲诚信、能自信”主题教育活动。
(3)抓好一个杠杆:评价。通过发放“七彩和美卡”的激励性评价评选“和美少年”。“红、橙、蓝、绿、青、棕、紫”七色卡片,分别命名为“言行文明卡、阳光体育卡、和谐交往卡、勤思好学卡、书香悦读卡、自理自律卡、才艺发展卡”,用于对学生个体在校内外学习、生活、交往等各方面表现的评价,以此激励和促进学生全面健康发展。
(4)实施六大行动:主题教育、学科渗透、家校共育、文化浸润、阳光心理、感悟自然。
(五)和美班级——自主化班级文化
1.和美班集体的基本内涵
和美班集体是一个民主、平等、相互理解、相互进取的班集体,是以学生为主体,以集体主义价值观为导向的精神家园;是个性获得全面发展,充分展示生命价值的平台;是全体学生在班集体的各种教育活动中,学生主动学习、主体实践、合作探究,不断实现学生的自我教育和自我价值的学习共同体。
2.和美班集体的建设
(1)和美班集体要有积极向上的目标和共同憧憬的愿景。
班主任应结合本班的实际,发挥全体成员的积极性,分阶段、分学段来制定出各自具有积极价值意义的目标。在此基础上,形成共同憧憬的美好愿景,制定出班级积极奋斗的共同目标。
(2)和美班集体要形成自主管理的制度和规范。
各班集体在《中小学生守则》、中小学生《日常行为规范》和学校规章制度的基础上,发挥学生参与班集体建设的积极性和主动性,制定一套自主管理的制度,实现学生的自主管理、自我服务和自身完善。通过校级、班级和学生自我监督三级文明监督岗制度,实现学生的自主管理。“校级文明监督岗”实行全天候定岗定位定人校园自主管理,主要任务是对全校学生的一日常规进行监督、纠正、检查考核。“班级文明监督岗”对班级进行自我管理,主要对班级的一日常规进行自查自纠和监督管理。学生自我监督主要是让学生每天对自身的思想意识、行为习惯、生活规范等进行自查自省。
(3)和美班集体要有融洽互进的人际关系。
班级集体中的人际关系包括师生、生生、师师关系。建设一种融洽互进的新型人际关系,人际之间既能相互理解、相互包容,又能相互影响、相互促进。
(4)和美班集体要有健康的班级舆论。
积极健康的班级舆论是班集体不成文的言行规范,也是形成和发展班集体凝聚力的主要途径,班主任应在充分理解、尊重学生文化的基础上来思考、调整、引领策略,促使班级集体舆论趋于更积极、更健康、更有利于学生与集体的发展。
(5)和美班集体要形成自己的班级特色。
一个班集体如果有了特色,就能独树一帜,就能有生命力,就能形成具有特色的班风和学风,甚者感染到全校。班主任要以班级自主项目建设推动特色班级的形成。
(6)和美班集体要促进每个学生自主成长。
引导学生建立成长档案袋,记载成长的“故事”,展示佳成果、描述学习与发展的过程、对自身发展水平进行评估。
(六)和美校园——人文化校园文化
努力通过打造“三风”,即园林风格、书院风范、名校风采,建设“三园”,即探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园,践行“和美”学校文化。
优化学校育人环境,建设春华园、秋实园、岁寒园、广玉园、比学园、守园、亲园、憩园等园区。实施读书成长工程,丰富师生的文化底蕴,积极推进“书香校园”建设。坚持围绕“质量·特色·文化”三个关键词,利用3-5年的时间,把学校打造成为宁阳名校,泰安市特色鲜明学校,山东省知名学校。
五、和美教育成果
(一)理论层面
探索建构与素质教育相适应的特色化教育模式——和美教育体系。
(二)实践层面
1.育人:和美学生——学生全面发展,发展有特长,一生一长;
2.促教:和美教师——教师专业成长,教学有风格,一师一格;
3.名校:和美学校——学校加快发展,办学有特色,一校一品。
六、保障措施与评价体系
(一)保障措施
在社区资源上,创设良好的办学大环境。学校成立家长学校,积极探讨平等和谐的亲子关系对子女成长的积极影响,探讨如何提高家长素质,更好地指导子女成长,形成家校合力。学校与社区及周边和谐关系的创建也是“和美校园”建设的重要方面。探讨学校与社区、公安交警等建立了良好的联动机制;加强与周边德育基地、科研院所和企业的联系,充分发挥他们的教育功能,营造立体的育人体系。
在组织领导上,成立课题领导组、工作组,明确职责,扎实工作。“只有经过思维的撞击,才能迸发出智慧的火花”。开设和美教育发展工作室,开展和美教育发展论坛,让每一位和美教育工作者的工作热情得到激发,智慧得以集纳。统一协调学校德育、教学、后勤等部门的管理工作,组织各个学科和美高效教育教学实践,有机整合和美教育资源,提炼各个部门在和美教育教学管理活动中的成功经验,全面推动和美教育理念的内涵不断丰润,外延不断扩展,品牌不断提升。
在管理体制上,结合“和美教育”精神,出台更多更好的制度,对不能适应改革需要的制度进行修订、完善。
(二)评价体系
采用实证型研究,从“和美教育”的六大实施策略入手,分别设计调查问卷,测试实验前、实验后的实验对象变化,归因出“和美教育”这一教育方略的成效。同时结合课题研究,利用课题成果来检测“和美教育”各个子项目的实验效果,佐证实验的总体效能。
 
 
 
宁阳县乡饮中心学校
一四年二月十六日
 
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